Bordspellen: interactief leren was nog nooit zo leuk
De afgelopen jaren kenden educatieve bordspellen een enorme boom en werden ze almaar meer gebruikt als leermiddel. En met reden! Met bordspellen krijgen leerlingen het lesmateriaal op een leuke en interactieve manier onder de knie, en wordt leren echt een actieve bezigheid. In deze blog gaan we dieper in op hoe educatieve bordspellen helpen bij het leren.
Een van de belangrijkste voordelen van educatieve bordspellen? Ze stimuleren actief leren. In plaats van louter passief informatie op te nemen, gaan leerlingen tijdens het spel actief aan de slag met het lesmateriaal. Zo begrijpen ze de leerstof makkelijker en blijft alles beter hangen. Uit een onderzoek gepubliceerd in het Journal of Educational Psychology blijkt dat ‘bordspellen spelen tot betere leerresultaten leidt dan direct onderwijs’ (Siegel, 2005). Daarnaast helpen zulke spellen leerlingen om probleemoplossende vaardigheden te ontwikkelen, strategieën uit te werken en kritisch na te denken.
Bordspellen komen van pas bij een heleboel vakken – van wiskunde en wetenschappen tot geschiedenis en taalkunde. Zo leren kleuters met het educatieve spel ‘Dress Code‘ hoe ze zich kleden naar het weer en in welke volgorde ze zich moeten aankleden. Bordspellen zijn dus een geweldig leermiddel met eindeloos veel mogelijkheden.
Educatieve bordspellen zijn voor leerlingen ook ideaal om hun sociale vaardigheden te oefenen en te leren samenwerken. Tal van spellen zijn ontworpen om met meerdere personen te spelen. Perfect voor sociale interactie en teamwork dus. Efficiënt samenwerken en communiceren is namelijk essentieel als je het goed wilt doen op school en in je persoonlijke leven.
Conclusie: educatieve bordspellen zijn uitstekend om actief leren te bevorderen, cruciale vaardigheden te ontwikkelen en leerlingen op een leuke en interactieve manier te betrekken bij de les. Door de spellen in het klaslokaal te gebruiken, bieden docenten leerlingen een veelzijdige en uitdagende leerervaring.
Meer informatie en bronnen:
Siegel, D. (2005). Learning outcomes of playing board games. Journal of Educational Psychology, 97(4), 469-476. doi:10.1037/0022-0663.97.4.469
